吳智勇（右一）在指導(dǎo)教師和實習(xí)生。
吳智勇正在授課。
開學(xué)前一周，西藏自治區(qū)拉薩市第一中學(xué)迎來了新一批援藏教師。校長吳智勇一邊處理安全排查、課務(wù)調(diào)整等開學(xué)事務(wù)，一邊帶著新來的教師熟悉情況。
“我自己就是一名援藏教師，如何適應(yīng)環(huán)境、投入工作，再熟悉不過了。”2022年5月，吳智勇主動申請援藏。進藏前，他任江蘇省鹽城市東臺市實驗中學(xué)副校長，長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)，是江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)對象、鹽城市優(yōu)秀班主任。由于分管學(xué)校外援工作，他常常聽到援藏同事的故事。“他們干得辛苦，也很光榮。作為一名黨員，我也想為援藏盡一份力量。”吳智勇說。
從黃海之濱來到海拔3600多米的拉薩，吳智勇剛剛適應(yīng)低壓缺氧的環(huán)境，就開始了走訪調(diào)研，全面細(xì)致地了解學(xué)校各部門、各年級情況。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師雖然盡職盡責(zé)，但整體比較年輕，經(jīng)驗不足，又缺乏系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)體系，教育理念、教學(xué)方式、評價方式等相對陳舊。
問題摸清了，工作方向就明確了。吳智勇說：“‘輸血’是一時的，‘造血’是長久的。我們要做好‘傳幫帶’，把專業(yè)技能傳授到位，把隊伍培養(yǎng)起來，為本地留下一批優(yōu)秀教師。”
吳智勇組織援藏管理團隊成員、學(xué)校班子成員剖析原因，廣泛征求意見，拿出了一系列實招：牽頭成立校青年讀書會，幫助年輕教師加強思想理論學(xué)習(xí)；發(fā)揮橋梁作用，創(chuàng)造條件讓學(xué)校師生走出去開闊眼界，2023年共組織130名藏族學(xué)生、40余名教師赴江蘇研學(xué)、培訓(xùn)；邀請了16名江蘇專家進藏講座、送教。
繁忙的管理工作以外，吳智勇主動承擔(dān)了初二年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。每個學(xué)期，他都會收兩到三名教師作“徒弟”，他說：“我會查看他們的教學(xué)計劃、教學(xué)備課材料，盡量多聽他們的課，并在課后進行輔導(dǎo)。”只要一有空，他還會隨機聽本地教師講的數(shù)學(xué)課，課后進行交流。
“吳老師有20多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)很強，要求又非常嚴(yán)格，當(dāng)他的徒弟有壓力。他手把手地教，我學(xué)到了很多，同學(xué)們也受益。”青年教師陳文濤是吳智勇收的第一個“徒弟”。吳智勇帶著他，一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)他開展課題研究以及論文寫作。2023年9月，陳文濤在拉薩市理科教師教學(xué)技能大賽中獲得數(shù)學(xué)組第一名。
“吳校長，又有家長來找您了。”吳智勇在辦公室處理工作時，時常有家長前來拜訪。只要時間允許，他都會擱下手頭的事，先接待家長。“教育好、照顧好孩子需要家校合作，溝通很重要。這里的家長對孩子教育很重視，我跟其他老師打過招呼，有家長找我，都請進來。”吳智勇還和家庭條件較差的兩名學(xué)生開展結(jié)對幫扶，并鼓勵其他援藏教師也這么做。通過做好家校溝通，他了解到許多情況。有學(xué)生因家庭變故影響了學(xué)習(xí)積極性，吳智勇便時常找他談心，并積極和學(xué)生家長溝通，同時引導(dǎo)班上的同學(xué)互幫互助，最終使這名學(xué)生重新開朗起來，學(xué)習(xí)成績也逐步提升。
在學(xué)校師生眼中，吳智勇雷厲風(fēng)行，好像總是在趕時間。他說：“三年援藏，時間不算長，我想用有限的時間，為師生多辦實事。”
